一、《蜘蛛开店》教学设计
文|紫气东升
一、教学目标
(一)通过生活和字理识字，认识“店”“寂”等12个生字；借助图片和顺口溜，写好“商”“店”2个生字。
（二）正确、流利地朗读课文，借助示意图梳理故事情节。
（三）细读“蜘蛛卖口罩”的情节，借助示意图和关键词语把内容讲清楚、讲有趣；初步发现故事的反复结构，复述卖围巾的情节。
二、教学准备
多媒体课件，词语卡片。
三、教学过程
（一）猜谜导入，揭示课题
1.猜谜导入：吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛）
2.教学第一自然段，根据字理识记“寂”“寞”。
(1)出示小蜘蛛的图片，观察并交流小蜘蛛心情。
(2)出示第一自然段，自由读，指名读。
(3)随文识字“寂”“寞”。关注字形(都有宝盖头)，根据字理识字理解“寂寞”的意思：“寂”和“寞”都表示没有声音，合在一起就是孤孤单单的意思。
(4)配乐朗读第一自然段，指导读出蜘蛛的孤独和寂寞。
3.揭示课题，结合生活识记“店”。(1)小蜘蛛决定干一件大事——开店。
(2)联系生活，识记“店”字。(出示书店、药店、水果店图片)引导，卖书的店叫――书店，卖药的店叫――药店，卖水果的店叫―一水果店。
引出板书课题：蜘蛛开店。（指名读，齐读）
（二）初读课文，梳理情节
1.自读课文，初步感知。
出示要求。(1)读准字音，读通句子。
(2)蜘蛛想卖什么?用“_”画一画。
(3)哪些顾客来了?用“_”画一画。
2.自读反馈，随机正音。
(1)指名读“卖口罩”情节(第二至第五自然段)，根据字理识记“罩”。
随文识字：“罩”。通过微课，理解“罩”的意思：古时候指的是从上面落下来的网。联系生活，引申：罩在灯泡外面的叫灯罩，罩在面部外面的叫面罩，罩在嘴巴外面的叫口罩。
(2)指名读“卖围巾”情节(第六至第九自然段)。
(3)同桌合作读“卖袜子”情节(第十、十一自然段)。你读我听，我读你听，读对了请你夸夸他，读错了请你帮帮他。
3.梳理情节，编织示意图。
(1)结合问题(蜘蛛想卖，来了)，自主梳理故事情节。
(2)根据学生交流，相机板贴关键词，形成一张示意图。
(3)借助板贴示意图，说说故事大意：蜘蛛开店想先卖口罩，河马来了；第二次开店，蜘蛛想卖围巾，长颈鹿来了；第三次开店，蜘蛛想卖袜子，螟蚣来了。
（三）精读“卖口罩”，趣味复述
1.提取关键词“想卖”，明白卖的理由。
课件出示：蜘蛛决定开一家商店，卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
(1)指名读第二自然段。
(2)提取关键词“想卖”，了解蜘蛛开的第一家店是一家口罩店。
(3)明确蜘蛛开口罩店的原因：简单。
2.提取关键词“挂招牌”，练习趣味叫卖。
课件出示：于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”
(1)指名读第三自然段。
(2)交流蜘蛛如何卖口罩，提取关键词“挂招牌”。(相机板贴：招牌）
(3)趣味“叫卖”：自主练习，模仿蜘蛛进行趣味叫卖。指名展示，相机指导。（提示：关注叫卖时的声音、动作、表情，强调只需“一元钱”）
(4)情境采访，体验“蜘蛛老板”的角色。
请学生扮演“蜘蛛老板”，教师进行采访：你期待的顾客是谁，为什么？（预设：我想把口罩卖给小蛇，因为小蛇的嘴巴小，织起来很简单；我想把口罩卖给小蜜蜂，因为小蜜蜂的嘴巴也小，织起来更简单……）
(5)小结过渡。小蜘蛛亲自编织的口罩，卖给小蝴蝶，只需付一元钱；卖给小蜜蜂，只需付一元钱；卖给小蜗牛，只需付一元钱：卖给每位顾客都只需付一元钱，多便宜，多简单的标价啊！赚这一元钱确实很简单。
3.提取关键词“织一整天”，情境朗读。
课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
(1)出示图片，体会蜘蛛看到河马顾客的心情。
（出示一张大嘴巴河马的图片）采访“蜘蛛老板”看到顾客之后的心情。学生自由说。（预设：担心、惊讶、后悔、害怕）
说说为什么蜘蛛会有这样的心情。（预设：因为河马嘴巴太大了，得织很长很长时间，肯定会被累坏的……）
交流如何给河马先生织口罩。（学生自由畅谈）
(2)情境体验朗读。
指导朗读第四自然段，读好“太大了”“一整天”“终于织完了”等词语。（自由练读，指名读，齐读第四自然段）
4.借助示意图和关键词，趣味复述。
(1)借助示意图和关键词练习复述蜘蛛卖口罩的部分。
出示要求：把卖口罩的情节讲清楚，把这个情节讲生动。(2)学生自由准备。
(3)指名复述，互相评价。
（四）略学“买围巾”，发现反复结构
1.出示“卖口罩”和“卖围巾”两个片段，发现相同的构段方式和不同的内容。
说说有什么发现。（小组讨论，全班交流，随机用不同颜色的边框标注）
（预设：相同点——招牌内容是一样的，来了一个让人出乎意料的顾客，最后小蜘蛛又换了卖的东西。不同点：卖口罩――卖围巾，河马——长颈鹿，织了一整天——织了一个星期）
2.创设情境，讲故事。
借助示意图和关键词，把“卖围巾”的小情节讲给大家听。
(1)学生自主练习。
(2)同桌互讲互评。
评价标准：讲清楚“卖围巾”情节。有趣、生动地讲“卖围巾”的情节。
(3)学生展示，互相评价。
（五）借助儿歌，学写生字
1.借助阿凡提头像图片、顺口溜，
商：一顶宽帽子，店：头小身子胖
一双亮眼睛，一撇舒展开，
方方一张脸，一竖压线走，两撇小胡子，一张口儿正。
能说又会道，
全靠这张口。
2.观察结构和关键笔画。
“商”上大下小，一横平又长。图周
“店”上小下大，一撇舒展，短竖写在竖中线。
3.教师范写，生认真描红、临写。
4.学生书写展示，师生互评。评价标准：书写正确，关键笔画，整体美观。
附板书：
20.蜘蛛开店
想
口罩卖围巾卖袜子
招牌
河马长颈鹿蜈蚣
织一整天
二、蜘蛛开店教学设计
第二课时
教学目标
1.随文识字，理解并识记“店”，“蹲”，“寂寞”，“编织”等词语。
2. 正确，流利地朗读课文，并能体会人物心情，有感情地朗读。
3.了解蜘蛛三次开店的过程，通过对比理清故事结构，并能根据结构图的提示创新讲故事。
4.明白做事要专一，有毅力，遇到困难不放弃的道理。
教学重难点
重点：1.识字写字。了解蜘蛛三次开店的过程，通过对比理清故事结构，并能根据结构图的提示创新讲故事。
难点：了解蜘蛛三次开店的过程，通过对比理清故事结构，并能根据结构图的提示创新讲故事。
教学过程
板块一 儿歌激趣导入，感受寂寞
一、带领读儿歌《小蜘蛛》，暖场激趣
小蜘蛛，本领强，
自己做个小吊床，
风儿摇，风儿晃，
甜甜美美把歌唱。
小昆虫，心发痒，
都想上去躺一躺，
哎呀呀，上了当，
成了蜘蛛口中粮。
二、感受寂寞，随文识字
导语:今天我们也请来了一只小蜘蛛（板贴图片）。可是，他却没有儿歌中的小蜘蛛那么幸运。很长一段时间，小蜘蛛都过着这样的生活：课件出示第一自然段，并指名朗读。
1.随文识字 “蹲”
（1）出示字卡“蹲在”，读准确。
（2）做一做“蹲”的动作。（“蹲”是“足”字旁，所以和脚上的动作有关。请一名同学学一学小蜘蛛蹲在网上的动作。）
2.学习“寂寞”，感受寂寞
（1）采访蹲着的小蜘蛛，每天蹲在网上做什么呀？每天都这样一个姿势蹲在网上等小飞虫，你是什么感觉呢？
（2）读准并理解“寂寞”的含义
寂寞都是宝盖头，说明和我们的房子有关，房子里没有声音也没有人的时候，那种感觉就叫做寂寞，这张网就像小蜘蛛的房子，没有人也没有声音，他就觉得特别的——寂寞。
（3）配乐朗读，感受寂寞
板块二 复习回顾 把握整体
导语：突然有一天，小蜘蛛有了主意，不如开一家商店吧，开一家怎样的店呢？让我们继续走进《蜘蛛开店》这个童话故事，出示课题《蜘蛛开店》，并齐读。
一、学习生字“店”，并扩词。
如药店卖药的地方，书店卖书的地方。
二、回顾课文内容
1.通过第一课时的学习还记得蜘蛛的商店里卖哪些商品吗？在卖这些商品时又来了哪些顾客？
（相机板贴口罩，围巾，袜子，河马，长颈鹿，蜈蚣。）
2.蜘蛛先后卖了三种不同的商品，结果碰到了三个不同的顾客，然后就有了三个有趣的小故事。我们先来看第一个小故事。
板块三 细读品味，学讲故事
一、口罩编织店
（一）指三名同学分别读2-4自然段
（二）怎样开口罩编织店？
1.卖什么呢？（口罩，织起来很简单）
2.挂招牌
（1）怎样才能让其他小动物知道他开了一家口罩编织店呢？
（出示词卡“挂招牌”指名读准轻声词“招牌”）
（2）学习生词“编织”
招牌挂起来了，可是小蜘蛛准备叫卖的时候，突然发现“编织”两个字他不认识。我们一起来帮帮他吧。
a.字理识字
“编织”两个字都是“纟”旁。
分别出示楷书，小篆，甲骨文的绞丝旁，了解“纟”旁的起源。
（“纟”最初的模样就像是用丝线拧成的麻花辫儿，中国是丝绸大国，在汉字王国里很多“纟”旁的字都跟丝绸，丝线有关。“编织”两个字都是“纟”旁的形声字，指的就是像用丝线那样编织东西）
b.分别出示“编织毛衣”，“编织竹席”，“编织中国结”，“编织五彩长命线”的图片和文字，进一步识记理解“编织”。
3.叫卖
做一回蜘蛛老板，帮小蜘蛛吆喝吆喝，叫卖叫卖
小木屋外大大小小的动物都来围观（小鹿，斑马，小兔子，小蝴蝶，小蚂蚁……）你最想把口罩卖给谁?为什么？
（三）顾客来了
1.体会小蜘蛛的心理，有感情的朗读
顾客来了是一只河马。（对比差距悬殊的河马和蜘蛛图），看到河马的一瞬间，你的心里会想？
引导朗读：
顾客来了，是一只河马。蜘蛛赚这一元钱容易吗？谁来接着读：河马嘴巴那么大……终于织完了。(加上动作带上表情读)
（板贴一整天）蜘蛛织啊织，一整天什么都不做，就是给河马织口罩，从天亮忙到天黑，又从天黑忙到第二天天亮，足足织了一整天。现在终于停下来了，蜘蛛老板，织了这么久，你现在是什么感觉啊？（快喘口气儿，喝杯茶歇一会儿吧）
2.讲故事（以蜘蛛老板的口吻讲一讲这一天的经历）
提示：今天是口罩编织店开张的第一天，可是……
小结：还想织吗？你们看，故事讲到这里，蜘蛛卖口罩的结构图就出来了，那么第2个小故事，请你们自由地读一读，同时注意故事的结构特点。
二、围巾编织店
（一）读故事
1.自由朗读5-8自然段。对比卖口罩卖围巾两部分的结构，同时补充板书卖围巾的结构图，
2.特殊的顾客来了，感受小蜘蛛的心情
招牌换了，又有顾客来了，这回来的是一只——长颈鹿，
对比以下两个句子，感受长颈鹿脖子的长，并引导读出小蜘蛛的心情。
a.顾客来了，是一只长颈鹿。
b.顾客来了，只见身子不见头。
来的这位到底是不是长颈鹿呢？请各位蜘蛛小老板张大嘴巴瞪大眼睛，一起向上看。（课件逐步出示长颈鹿的长脖子）
哇，真的是长颈鹿，怕什么f来，用你的朗读告诉我，带着感受读“蜘蛛向上一看，原来……正对着蜘蛛笑呢”。
3.体会“笑”字
长颈鹿笑什么呢？
长颈鹿你可是得意了，可苦了小蜘蛛了。(足足忙了一个星期，直接累得趴倒了。)
（二）讲故事
师生合作讲故事
师（扮小蜘蛛女儿）：爸爸，爸爸，店里的生意怎么样啊?谁到你的店里买围巾呢？
生（扮蜘蛛老板）：是一只长颈鹿。
师：他长什么样啊？
生：只见身子不见头，脖子像大树一样高。
师：这么高的个子，你给他织围巾得用多长时间啊？
生：啊呀！累死我了，足足忙了一个星期啊。
导语：要知道当初的小蜘蛛啊，是为了打发寂寞，无聊的日子才决定开商店的，这下可好，足足忙了一个星期，手脚酸软，才赚1元钱。小老板，还干不干了？于是蜘蛛又把招牌换了。
三、袜子编织店。
1.放手让学生自己讲，边讲边补全第三个小故事的结构图。
2.引导想象，如果蜘蛛真的老老实实的织下去，会有什么样的结果呢？
板块四 辩证思考，明确失败的原因
1.思考小蜘蛛的店为什么开得这么不顺利？总是开不下去呢？
2.对比三个招牌的内容，总结原因：
（1）头脑简单，决定草率，什么织起来简单就卖什么。
（2）按照每位顾客来计价，不论品种，不计大小，长短，多少都只要一元钱。
（3）另外小蜘蛛遇到困难只知道逃避。
布置作业
续编故事
1.蜘蛛回到网上，继续以前的日子······
2.蜘蛛继续开店······
板书设计
三、《蜘蛛开店》的教学设计
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的《蜘蛛开店》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蜘蛛开店》的教学设计 篇1
〖教学目标〗
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化。
2、根据课文内容展开想象，续编故事。
〖教学重点〗
正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化
〖教学难点〗
根据课文内容展开想象，续编故事
〖教学过程〗
1、谜语导入
课件出示谜语：一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。（猜一动物）
师：从这则谜语中，我们可以看出蜘蛛有什么特长？（织网）有一天，蜘蛛要利用它这个特长开一家商店，这就是我们今天要学习的课文——《蜘蛛开店》。（板书课题，强调“店”的笔画顺序）
2、初读课文，整体感悟
1）播放课文录音。
2）生自由读课文，读准字音，读通句子。
3）检查生字词认读情况。
4）过渡：字词我们已经认识了，接下来，请大家再读课文，思考：蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客都是谁？最后结果怎样？
5）生反馈
3、细读课文
1）蜘蛛为什么要开店？
（1）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
（2）指导朗读。
2）蜘蛛要卖什么呢？为什么要卖这些东西？从文中找出相关句子。
（1）①卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
②晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
（2）指导朗读。
3）过渡：蜘蛛决定了要卖的商品，它是怎么写招牌的？
（1）课件出示：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”
“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”
“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”
（2）同学们，如果你们是这只蜘蛛，你会怎么写招牌？
4、过渡：招牌写好了，都来了哪些顾客呢？
河马——嘴巴大
长颈鹿——脖子长
蜈蚣——多脚
5、过渡：蜘蛛把开店想得太简单，来的顾客又这么特殊，它肯定要吃大苦头了？从文中找出蜘蛛纺织结果的句子读一读。
（1）河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
（2）蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
（3）可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
（4）指导朗读。
6、小练笔：展开想象，续编故事。
7、学完了这个故事，你想对蜘蛛说些什么？
《蜘蛛开店》的教学设计 篇2
教学目标：
1、会认“店”、“蹲”等字，会写“商店”两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会用图文结合等方式识记重点字词，了解故事内容。
教学重点：
识字、写字；图文结合理解故事内容。
教学难点：
理解课文重点词句，训练学生的思维能力
教学准备：
词语卡片、故事导图、课件课时安排：两课时
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话回顾
2、揭示课题
二、初读课文
1、出示自学提示，自由朗读课文要求：
①声音响亮，读书姿势端正。 ②借助拼音读准字音，读通句子。
2、自由朗读，感知课文内容。
三、随文识字
1、了解蜘蛛开店的原因，识记“蹲”和“寂寞”。
2、学习“卖口罩”情节，识记“罩、编”等字。
3、出示默读要求，自学6-9段“卖围巾”情节，识记生字。
四、游戏巩固
1、出示生字词，多种形式巩固认读。
2、贴词语完成故事导图，讲故事。
五、书写生字
1、课件出示“商店”。
2、师指导并范写。
3、生描红临写。
4、书写展评。
六、布置作业
思考：故事接下来会怎么发展呢？
七、板书设计
《蜘蛛开店》的教学设计 篇3
教学目标：
1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。
3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。
教学过程
一、直接导入，揭示课题
1.出示第一自然段，导入新课。
同学们，老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】，热情地打个招呼吧。今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？（生提醒，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。再读课题
同学们，读了课题，你有什么问题吗？
预设：【蜘蛛为什么要开店？蜘蛛开店卖什么东西呢？蜘蛛是怎么样开店的？结果怎么样？】
你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的`小店去看看吧。
二、初读感知，学习生字。
1.读文。请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。
2.检察字词。大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？【课件出示：蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了，来当小老师。（小老师读一遍，其他同学认真听）【课件出示词语：寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。还有不认识的吗？（依情况讲解）
三、再读课文，了解内容，随文识字。
1.读句子，明确开店原因。
生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试【出示课件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。】
指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。
2.默读课文，了解内容。
因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读）提问卖什么？（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的是什么店？（编织店）。学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？
四.细读课文，练讲故事，明白道理
1.口罩编织店，梳理故事结构
我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读）
蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单）
招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜--只需）
顾客来了。是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？【出示课件】一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。）
提醒：看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。（板书：难）
2.围巾编织店，访谈讲故事
于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换—贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。（讲故事）
教师采访：蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？
生说：开店的原因，换招牌，顾客和结果。（随机采访某一个问题，使之具体）【预设】：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点（生说）【出示课件：长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡--先看图，再学字--名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？蜘蛛是怎么做的呢？（生说同时出课件）【出示课件】（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。
提出问题：卖围巾简单吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书：累)
读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？
3.袜子编织店，明白道理
可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简单）那卖袜子简单吗？快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最后成功了没有？
提出问题：成功了吗？这个结果你想到了吗？（生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。没想到）【出示课件】（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑）
同学们，看黑板：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（只喜欢干简单的事，遇上难事就会弃。没有耐心，不能一心一意做好一件事。）
教师总结：任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想办法解决，不可以一味的逃避。还要有所改变。
4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理，根据提示讲故事
五、续编故事，发展语言。
同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。
